早在2011年，教育部就发出通知，对中小学各年级段的书法教育形式和内容都做了具体要求， 时过三年的2014年2月，教育部又公布《中小学书法教育指导纲要》，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。在小学中高年级分段规定了书法教学的目标和内容，但能不能具体落实还得打个问号，因为书法教师奇缺。可能每个学校都有几名字写得好的老师，但说几个教师就能教好那么多学生，肯定是不符合教育规律的夸张说法，没人能信。
本县早在2012年初就部署和开展全县各中小学“体育·艺术2+1项目”和“一校一特色”创建活动，部分学校就是以开展书法教育为特色，其中县局领导多次深入各校进行检查和督导，到2013年底的阶段性展示汇报跨时近两年时间。收获是有的，但成果并不是我们想要的那样。原因不过是两个方面：一是学校教育还是以应试为主，学生无法在其中投入过多的时间和精力；另外就是缺乏一定量优秀的书法指导教师，效果不佳。作为美术教研员，我也曾到基层学校观摩过学生作品，虽然教室的墙上、学校的橱窗处处可见书法作品，但真正入门的极少。大家都知道书法教育的重要，也都想把这件事办好，可惜事与愿违。
我不否认在书画学习中也有极少数无师自通者，但这样的人需要极高的悟性和极强的自觉性；我也不否认网上学习的便利，但这只能当作辅助的学习手段，学生在没有学习氛围的家里单打独斗是很难坚持长久的。在几百人甚至几千人的学校，缺少足够数量的书法教师，就无法把《中小学书法教育指导纲要》落到实处。除非学校有热爱书法的书法家当校长，最近我就遇到一位，他是合肥市颐和佳苑小学李志武副校长，他自幼热爱书法，今年5月13日，全国首届教师现场书画创评暨教学论坛比赛中，凭借自己深厚的书法功力和出众发挥，成功入围前20强，在命题书写和答辩决赛中最终冲到第13名，获得本次比赛一等奖。据他介绍，他在学校大力提倡师生练字活动，也做得卓有成效，因为他是分管校长，又以身作则。具备这样条件的学校能有几个？恐怕不多吧。
继承民族传统，弘扬书法艺术。《中小学书法教育指导纲要》应该落实，中小学书法教育应该红火，这需要大批优秀敬业的书法老师来领衔完成使命。因此，以各种层次、形式和手段培养大批书法教师是大势所需，迫在眉睫；尤其是各高校美术学院应当肩负使命勇于担当，不要让大学生写的字不如从前的中师生。