拆开“悟”字来看，左边是“心”，应该是理解、消化之意；右边是“吾”，即我、自己之意。整体来看，意思就很明白：理解、消化了方可成为自己的东西。
我们常说，学习需要悟性。悟从何来？需要自己用心体会，这就是思考。思考就是理解和消化的方法与过程。思考是独立、主动和自觉的个人行为，只可启迪和引导，无法强迫实现。
过去，以灌输式教学方式为主导的课堂教学，堵塞了学生用心思考的通道，学生被动地笼统接受，很难谈得上主动思考，因此学习常常囫囵吞枣，难有所“悟”。如有的教师急功近利，强迫学生死记硬背，学生对知识不能理解消化，无法融会贯通，结果遇到新的问题就手足无措，不会学以致用。以绘画教学为例：
教师在绘画临摹教学中，不要求学生去观察、分析和思考，让学生生吞活剥，照葫芦画瓢，缺少自我感受和理性分析，学习效率必然大打折扣。有的教师在欣赏教学中一味地照本宣科或是把自己的审美判断强加给学生，不引导学生去体验和感受，不理会学生的分析和评价，学生必然难以消化和接受。这种教学没让学生“悟”出有关审美、创造美的真谛，反而“误”了学生的学习时间，是误人子弟之举。
新课程改革强调以人为本、以学生为主体的探究性学习方式，教师要重视培养学生的学习兴趣，重视学生在学习过程中的体验和收获，通过质性评价来肯定和鼓励学生主动学习的行为。这种高瞻远瞩，从学生可持续发展的角度来引导和规范学生的学习行为的做法无疑是教育史上最深刻的一次革命。
据《中国教师报》电子版第390期介绍，广西贵港市教育局局长姚伟文上任之初烧的第一把火是改变教师观念。他把“悟”字上升为一种教育理念，即“悟学理念”。这种“悟学理念”以崭新的视觉和独到的见解对学习的丰富内涵进行了深入探究与诠释，“其核心就是强调遵循学习的规律性，领会学习的本质，掌握学习的科学方法，形成良好的学习习惯，培养学习者的进取精神，激发学习的****，增强学习者的社会责任感。其初衷就是希望这种理念能够贯穿在我们的工作实践中，进而增强学习者的学习动力，提高学习效果，升华学习境界。”
在姚伟文“悟学理念”的理论体系中，强调要让学生做到“五善”的学习方略，即善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。他着眼于人的终身教育、终身学习、终身发展，倡导活到老学到老，让人生更富有意义，更富有乐趣。姚伟文将自己的“思考结晶”运用到教育管理实践上，创建了经济欠发达地区创新强教的“贵港模式”。
但是，教师克服教学惰性，改变原有的教学方式并非易事；学生克服学习惰性，养成探究学习的习惯也不可能一蹴而就，课改之路任重道远。我们要在美术教学中创造良好的学习环境，敢于带领学生在学习实践中进行各种尝试性、探索性的学习研究，让学生在质疑、思考、成败和顿悟中真正把握审美、创造美的规律。